{"id":583,"date":"2019-11-07T19:40:54","date_gmt":"2019-11-07T18:40:54","guid":{"rendered":"https:\/\/cabalta.com\/?p=583"},"modified":"2019-11-07T21:45:42","modified_gmt":"2019-11-07T20:45:42","slug":"el-trastorno-del-espectro-del-autismo-tea","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/cabalta.com\/el-trastorno-del-espectro-del-autismo-tea\/","title":{"rendered":"El Trastorno del espectro del Autismo (TEA) por Miguel P\u00e9rez Guaita"},"content":{"rendered":"\n<div class=\"wp-block-image\"><figure class=\"alignleft\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"150\" height=\"243\" src=\"https:\/\/cabalta.com\/wp-content\/uploads\/2019\/11\/autismo-1-e1573157553742.jpg\" alt=\"Autismo\" class=\"wp-image-598\"\/><\/figure><\/div>\n\n\n\n<p>Es un trastorno\ncomplejo del neurodesarrollo que afecta el comportamiento, la comunicaci\u00f3n y el\nfuncionamiento social.<\/p>\n\n\n\n<p>Tal\ny como se\u00f1ala la APA, el TEA se caracteriza por la presencia de ciertos\ncomportamientos repetitivos y dificultades con la interacci\u00f3n social y la\ncomunicaci\u00f3n.<\/p>\n\n\n\n<p>Los <strong>signos y s\u00edntomas m\u00e1s comunes<\/strong> son,\nentre otros, los siguientes: no realizan contacto visual desde la infancia, no\nhay atenci\u00f3n compartida (no indican con su dedo, balbucean o&nbsp;emiten gestos\nsignificativos para llamar la atenci\u00f3n sobre algo), falta de respuesta a su\npropio nombre, p\u00e9rdida de habilidades sociales o de lenguaje previamente\nadquiridas, generalmente durante el segundo a\u00f1o de vida,\nrespuestas&nbsp;desproporcionadas a la informaci\u00f3n sensorial, movimientos\ninusuales de balanceo, aleteo o giros, dificultad para jugar o interactuar con\nsus compa\u00f1eros, dificultad para entender el lenguaje corporal, los gestos y el\ntono de voz, inter\u00e9s obsesivo por un tema en particular, etc.<\/p>\n\n\n\n<p>Con respecto al\ndiagn\u00f3stico, si bien se puede realizar entre los 15 y los 18 meses de edad, la\nedad promedio del diagn\u00f3stico es de aproximadamente 4,5 a\u00f1os, y, en algunos\ncasos, no se realiza hasta la edad adulta. Este hecho, en palabras de la APA,\nes bastante desafortunado, dado que <strong>un\ndiagn\u00f3stico precoz es fundamental para la intervenci\u00f3n temprana<\/strong>.<\/p>\n\n\n\n<p>A este respecto, si\nbien se considera un trastorno del neurodesarrollo, en la actualidad su\ndiagn\u00f3stico no se realiza mediante pruebas m\u00e9dicas -como an\u00e1lisis de sangre o\nesc\u00e1neres cerebrales-, sino en funci\u00f3n del historial y las conductas del\npaciente. Para ello, se pone de relieve el rol que desempe\u00f1an algunos\nprofesionales de la salud, entre ellos los <strong>psic\u00f3logos<\/strong>\ny los neuropsic\u00f3logos.<\/p>\n\n\n\n<p>Para realizar un\ndiagn\u00f3stico eficaz, el psic\u00f3logo <strong>debe\ncontar con una amplia experiencia y conocimiento sobre la amplia gama de\ns\u00edntomas<\/strong> asociados con el TEA, y recurrir a diversas fuentes de\ninformaci\u00f3n, tales como, entrevistas a pacientes, observaci\u00f3n de su conducta,\npruebas de habilidades cognitivas y de lenguaje, ex\u00e1menes m\u00e9dicos que descarten\notras afecciones, entrevistas con padres, maestros u otros adultos que pueden\nresponder preguntas sobre el&nbsp; desarrollo\nsocial, emocional y del comportamiento de la persona.<\/p>\n\n\n\n<p>En relaci\u00f3n con el\ntratamiento, dada la naturaleza compleja de los TEA, los ni\u00f1os que presentan\neste diagn\u00f3stico se benefician de <strong>equipos\nde intervenci\u00f3n multidisciplinar<\/strong> formados por expertos de diversos campos,\ntales como m\u00e9dicos, educadores, psic\u00f3logos, logopedas y terapeutas\nocupacionales. En este sentido, las intervenciones m\u00e1s comunes que se han\ndesarrollado son las siguientes:<\/p>\n\n\n\n<ul><li><strong>An\u00e1lisis de comportamiento aplicado <\/strong><p>(ABA-<em>Applied behavior analysis<\/em>). Es un m\u00e9todo que utiliza t\u00e9cnicas de ense\u00f1anza basadas en la evidencia para aumentar las conductas \u00fatiles y reducir los comportamientos que son perjudiciales o que interfieren con el aprendizaje. La terapia ABA ha demostrado mejorar las habilidades de comunicaci\u00f3n, sociales y profesionales.<\/p><\/li><li><strong>Modelo de desarrollo basado en las diferencias individuales y en las relaciones<\/strong> <p>(DIR- <em>Developmental individual-difference relationship-based model<\/em>). En el modelo DIR, tambi\u00e9n conocido como terapia <em>floor time<\/em> (tiempo de suelo), los padres y terapeutas dejan al ni\u00f1o tomar la iniciativa para jugar juntos, indic\u00e1ndole a su vez, que participe en interacciones cada vez m\u00e1s complejas.<\/p><\/li><li><strong>Programa de Autismo TEACCH<\/strong>. <p>El marco TEACCH promueve la participaci\u00f3n en actividades, flexibilidad, independencia y autoeficacia a trav\u00e9s de estrategias basadas en las fortalezas y dificultades de aprendizaje de las personas con TEA.<\/p><\/li><\/ul>\n\n\n\n<p>Es importante destacar la trascendencia de que el\nprofesional de la Psicolog\u00eda est\u00e9 adecuadamente capacitado en el diagn\u00f3stico y\ntratamiento del autismo, con el fin de que pueda recomendar las intervenciones\nm\u00e1s apropiadas, recogiendo el papel esencial que desarrolla:<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Cuando los psic\u00f3logos realizan un diagn\u00f3stico de TEA o se\nencuentran con un paciente con TEA por primera vez, generalmente realizan una <strong>evaluaci\u00f3n exhaustiva<\/strong>. Esa evaluaci\u00f3n\nse traduce en una hoja de ruta que identifica las capacidades del paciente y\nlas \u00e1reas de necesidad para ayudar a orientar el tratamiento.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; Cada persona con\nTEA es diferente y tiene una variedad de capacidades y desaf\u00edos. Los psic\u00f3logos\npueden establecer <strong>recomendaciones\nbasadas en las necesidades cognitivas, de comportamiento, emocionales y\nacad\u00e9micas<\/strong> de la persona. Estos planes de tratamiento pueden ayudar a los\nterapeutas, educadores y otras personas a \u201ccapitalizar\u201d las capacidades del\nindividuo y adaptarse a cualquier desaf\u00edo.<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; El TEA es una\ncondici\u00f3n que dura toda la vida. A medida que los pacientes van creciendo, los\npsic\u00f3logos <strong>crean nuevos planes de\ntratamiento<\/strong> para ayudar a los pacientes y sus familias a tener \u00e9xito en los\npuntos clave de transici\u00f3n (por ej., comenzar la escuela, transici\u00f3n a la\nadolescencia o a la edad adulta).<\/p>\n\n\n\n<p>&#8211; El objetivo de la\nPsicoterapia es, principalmente, ayudar a las personas con TEA y sus familias a\n<strong>funcionar mejor en su vida diaria y\nenfrentar a los<\/strong> <strong>distintos desaf\u00edos y\nobst\u00e1culos que pueden encontrarse<\/strong>. As\u00ed, el psic\u00f3logo puede realizar:<\/p>\n\n\n\n<ul>\n<li><strong>Tratamientos para ayudar a las personas con TEA a controlar la ansiedad o los trastornos del estado de \u00e1nimo, como la depresi\u00f3n. Suele aplicarse terapia cognitivo-conductual para ayudar a las personas a cambiar sus pensamientos y conductas negativas.<\/ul><\/li><ul><li>Tratamientos para ayudar a manejar los <strong>problemas de sue\u00f1o y alimentaci\u00f3n<\/strong> que a menudo coinciden con el\nTEA.<\/li><\/ul><ul><li><strong>Grupos de<\/strong>\n<strong>habilidades sociales<\/strong> para mejorar las habilidades de conversaci\u00f3n, la comunicaci\u00f3n no verbal y el juego.<\/li><\/ul><ul><li><strong>Psicoterapia individual<\/strong> para ayudar a los adultos con autismo a mejorar las relaciones familiares y\/o maritales, y mejorar las habilidades necesarias para el empleo.<\/li><\/ul>\n\n\n\n<p style=\"color:#45637b\" class=\"has-text-color\">\nEn caso de <strong>discapacidades\ncognitivas m\u00e1s severas<\/strong>, intervenciones para disminuir las conductas agresivas, las autolesiones, y mejorar el comportamiento.<\/p>\n\n\n\n<p style=\"text-align:right\"><strong><em> Miguel P\u00e9rez Guaita, especialista en Psicolog\u00eda Educativa y TEA. <\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"<p>Es un trastorno complejo del neurodesarrollo que afecta al comportamiento, la comunicaci\u00f3n y el funcionamiento social. 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